反过来思考的应用题

不按情境发生的顺序往下算，而是从结果倒推回去求出原来的数。在增加的情境和减少的情境里，分别把求增加的数、求减少的数和求原来的数搭配起来，把思路理顺。

把得到3个之后变成12个读成加法、答成12＋3＝15的错误会出现。这是认定增加的情境就该用加法，答案一定偏大。减少的情境里同样的成见也在起作用，照旧用减法，数就变小了。

把场景原样写成算式就能求出答案，这个此前一直成立的前提，在这里被打破。从增加后或减少后的数量倒着追溯原来的数，需要一种新的读题方式，排列方法的应用题之前用惯的这种读法，在组合多个计算的3年级的各种应用题里还会继续用到。