Guías de estudio
Estas fichas siguen el currículo japonés — qué significa si vives fuera de Japón
Las fichas de diglabo están hechas según el currículo nacional de Japón. Aquí, en qué se diferencia de otros países, qué es igual en todas partes y por qué siguen siendo útiles vivas donde vivas.
Cómo enseñar la suma con acarreo — superar el bloqueo con los grupos de 10
En "8 + 5" se le acaban los dedos y se queda parado. La causa es que componer y descomponer el 10 aún no es automático. Aquí, cómo se enseña en Japón y en qué orden practicarlo en casa.
Cómo enseñar la resta con préstamo — por qué es más difícil que la suma
"13 − 5" es bastante más difícil que "8 + 5". Aquí, por qué lo es, cómo construir en casa el reflejo de "restar de 10" y cómo usar las fichas de práctica.
Cómo aprender las tablas de multiplicar — más allá del recitado, y las tablas que se atragantan
Recitar sin más suele encallar en el 6, el 7 y el 8. Aquí, el orden que funciona, qué tienen en común las que más se fallan, y cómo llevar en paralelo el recitado y la comprensión.
Cómo enseñar a leer el reloj — superar el "la aguja larga está en el 3, ¿por qué son 15?"
La esfera lleva dos escalas superpuestas: el 3 es las tres y también los quince minutos. Aquí, qué lo hace difícil y en qué orden construirlo en la vida diaria.
Aprender las unidades de longitud y capacidad — primero la sensación de cantidad, después la conversión
Sabe que 1 L = 10 dL y se bloquea con el problema. El fallo no es de memoria: falta la sensación de cuánto es 1 dL o 1 cm. Aquí, cómo construirla en casa.
Dónde falla la división con residuo — corregir el "el residuo es demasiado grande"
Errores como "17 ÷ 5 = 2 y sobran 7" siguen un patrón claro. Aquí, las tres causas, su relación con las tablas y cómo tratar el residuo en los problemas.
Por qué las fracciones confunden desde el principio — "partido en dos" no es "un medio"
El problema con las fracciones empieza en 3.º, no en 5.º. La palabra "iguales" que se cae, el "la mitad de qué" que baila, el sentido del tamaño invertido, y cómo construir la base.
El valor posicional en los decimales — evitar el "0,7 + 0,5 = 0,12"
"0,7 + 0,5 = 0,12". "2,5 × 10 = 2,50". Los errores con decimales vienen del valor posicional. Aquí, cómo enseñar 0,1 como "la décima parte de 1" y qué asegurar en cada curso.
Enseñar el porcentaje a quien no lo entiende — "verlo como 1" antes que cualquier fórmula
El porcentaje es el mayor obstáculo de las matemáticas de primaria. Por qué la fórmula memorizada no funciona, cómo construir la idea de "ver la cantidad de referencia como 1" y cómo extenderlo.
Qué tienen en común los niños que no resuelven problemas — detrás del "pero si calcula bien"
Sobresaliente en las hojas de cálculo y la mano se para en los problemas. La causa no es una vaga "falta de comprensión lectora", sino tropiezos identificables. Aquí, cómo distinguirlos y qué hacer en casa.